让孩子早点接受混龄教育

林中鸟

儿童是社会性的——乐于与其他人交往。不同年龄孩子的互动，有利于他们的全面发展——蒙台梭利。混龄教育简单点说就是幼儿间的异龄互动，让不同年龄的孩子一起学习玩乐，从而共同促进和共同发展的教育孩子的方法。这并不是一个新鲜词，现在的家长们，都是接受了混龄教育的。

小时候跟在哥哥姐姐屁股后面疯跑的快乐，哥哥姐姐不带自己玩的郁闷，自己被别的小孩崇拜的兴奋，被大孩子关照的温暖，其实都是混龄教育。混齡教育的好处是显而易见的。年龄小的儿童与年龄大一些的儿童在一起游戏与生活，因而有机会向大龄儿童学习，得到大龄儿童的帮助，减少竞争压力，增多合作的机会。而且，幼儿喜欢模仿年龄、能力与地位比自己高的同伴。同样，年龄大一些的儿童也可以帮助年龄小的儿童，与他们一起活动而得到益处。他们通过帮助小年龄儿童，获得快乐的体验。蒙台梭利在自己的研究中发现，同伴教学对扮演教育者的儿童有正向的影响。他们由于帮助了别人，又得到成人的赞扬，会更加善于互相帮助。

一些儿童心理学家对436名112岁儿童的活动进行了观察，结果发现：随着孩子长大，儿童与成人的交往持续减少，而与其他儿童的交往则持续增加。而在儿童交往的同伴中，他们与年龄有差异的儿童交往比同龄人交往更加频繁。

很多家长会认为年龄不同的孩子一起玩有问题，大孩子的家长担心浪费时间没有意义，小孩子的家长则担心孩子受欺负或是因"跟不上"而失去自信。

另外，从目前的社会状况来看，随着社会的发展，独生子女也越来越多，而独生子女的社会适应不良，则是一个公认的难题。混龄教育这种类似于家庭的编班方式，对克服独生子女社会适应不良的现状，有极为重要的作用。孩子天生就有"自我中心"的倾向，再加上现在大都是独生子女，更是习惯了从自我出发。要想完全改变，他们必须经历各种各样和人打交道的事，从中感受、体验、学习各种社会生活规则。而让孩子有机会跟不同大小的孩子一起游戏，可以让孩子更早体会到人与人的不同，渐渐消除自我中心的习惯性思维。

混龄教育对孩子的帮助是很大的，这可以从一下几方面来认识：

1、孩子的心理发展由被动到主动的特点决定了熏陶、感染与模仿的学习模式。而在这个过程中，榜样的力量也就显得十分重要。年龄相差几岁的孩子，最容易产生这种榜样的效应，不光是小孩子对年龄比自己大几岁的孩子容易接受，大孩子也会因小孩子的"崇拜"而变得更加严格的要求自己。

2、社会学家认为，吵架是儿童成长过程中的"必修课"。孩子们正是在一起玩耍、争吵，然后又重归于好的过程中，开始正确认识自我，认识自己的能力、体力、智力，切身体验自己和别人的关系，学会申辩自己的主张，提髙语言应用的能力，并逐渐掌握相互合作、互相忍让、控制自己、帮助别人的能力，从而不断积累经验，茁壮成长。

目前，中国家庭大多都是独生子女，进行混龄教育有两种途径，一是早一点把孩子送进幼儿园，二是多带孩子和亲戚朋友的孩子一起游玩。

haomi0000

哎 做父母的真不容易啊。